その電子教科書イニシアチブ、iTunes U、およびさまざまな教育リソースにより、AppleはiPadを重要な要素として売り込んでいます。 21世紀の学校. 多くの学校はすでにiPadのテストまたは本格的な展開を開始しています。 ただし、他の学校では、iPadやその他のテクノロジーが教室のどこにどのように適合するかをめぐって争いが続いています。 NS 戦いが勃発した 州の学校での新しいテクノロジー要件をめぐって、今年初めにアイダホ州の教師と議員の間で。
では、iPadやその他の新しいテクノロジーを採用している学校もあれば、抵抗している学校もあるのはなぜですか。 その答えは、学校や地区の管理者の個人的なテクノロジーの好みにある可能性があります。
明日のプロジェクト、教育研究および擁護団体は、広範なリリース 報告 今週初めに米国の学校でのテクノロジーの使用について。 このレポートは、昨年の間に416,000人を超える幼稚園から高校までの生徒、保護者、教師、図書館員、管理者が実施した非営利団体の年次オンライン調査に基づいています。
最も重要な発見の1つは、校長、監督者、その他の学校や地区の管理者が、個人的な生活と職業的な生活の両方でテクノロジーをどのように使用しているかに焦点を当てています。
グループとして、学校の管理者は、平均的なアメリカ人よりもはるかに多くのモバイルテクノロジーに接続されています。 Project Tomorrowは、調査時の一般人口の10％と比較して、学校の管理者の半数がiPadまたはその他のタブレットデバイスを所有していることを発見しました。 同様に、管理者の70％がスマートフォンを所有しており、これは一般人口よりも大幅に多く、Project Tomorrowは46％であると述べています。 調査の時点で（その数はその間の数か月で増加し、現在はモバイルを使用しているすべてのアメリカ人の半分強になっています 電話）。
管理者によるモバイルテクノロジーの個人的な採用により、多くの人が教室でiPad、iPod touch、ラップトップ、その他のモバイルデバイスを推進するようになりました。 すべての「モビリスト」管理者のほぼ3分の1（30％）が、そのようなデバイスを学校で使用することを強く求めました。 これは、モバイルテクノロジーに個人的に投資することなく、管理者が費やした労力の2倍以上です。 そのグループの中で、テクノロジーの使用を追加または拡大するために努力したのはわずか13％でした。
教師がテクノロジーの個人的および専門的な使用について話し合ったときにも、同様の数字が見つかりました。 オンラインクラスを受講した、または専門能力開発のためにインターネットを使用した教師（全体の約半分 調査対象の教師）は、オンラインクラスや同様のリソースを推奨する可能性が22％高くなりました。 学生。
もう一つの驚くべき点は、学校が投資しているということです BYODプログラム 教職員、管理者、および技術に優しい管理者がいる学校では、21％がそのようなプログラムを調査または実装している可能性があります。
完全なレポートはから入手できます 明日のプロジェクト （PDFリンク）。
ソース： 明日のプロジェクト
経由： コンバージマガジン