Apple твердо позиціонувала iPad як освітнє рішення під час навчання навіть у Нью -Йорку п'ять місяців тому. Ще до цього багато шкіл та районів розпочали пілотні програми для повноцінного розгортання на iPad. IPad надає багато можливостей в освіті, а також деякі проблеми.
Однією з таких проблем є вартість. Це не дивно, враховуючи кількість iPad, необхідних для того, щоб дати кожному студенту в окрузі по одному. Наприклад, шкільний округ Сан -Дієго нещодавно витратив 15 мільйонів доларів на частину свого масштабного плану iPad, який включає майже 26 000 пристроїв.
Враховуючи вартість таких розгортань та увагу, що Програми BYOD потрапили як у технічні, так і в масові ЗМІ за останній рік або близько того, було лише питанням часу, коли хтось із сектор освітніх технологій почав обговорювати ідею BYOD в освіті як спосіб скоротити витрати, пов'язані з такою розгортання.
Ця тема виникла під час щорічного Міжнародного товариства технологій в освіті (ISTE) щорічна конференція та виставці в Сан -Дієго цього тижня. Журнал EdTech зібрав коротке відео, в якому обговорюється та узагальнюється міркування, що стоять за концепцією
BYOD у класі.Взагалі я обережний фанат BYOD. Концепція популярна зараз у бізнесі з цілого ряду причин, включаючи сприйняття стримування витрат, підвищення продуктивності та покращення задоволеності працівників. Якщо дослідити та впровадити належним чином, BYOD може стати дуже позитивним досвідом.
Однак, попрацювавши в освітніх ІТ (як із державними, так і з приватними школами), я мушу сказати, що від ідеї запуску BYOD на рівні K-12 я здригаюся. Існує декілька серйозних проблем, які повинні бути на першому місці у свідомості шкільного ІТ -персоналу, адміністраторів, вчителів та батьків щодо BYOD у школах. Ось деякі з великих.
BYOD майже напевно створить дуже нерівне освітнє поле для студентів. Деякі можуть мати доступ до нового iPad з LTE, а інші можуть навіть не мати широкосмугового доступу у своїх будинках. Хоча деякі відмінності в засобах та доступі до технологій поза школою - це просто частина життя, заохочення ситуації, коли деякі діти в класі мають явний недолік питання. Майже напевно це матиме певний негативний вплив на студентів, сім’ї яких мають менші ресурси, і навіть, ймовірно, сприятиме дискримінації чи знущанням над біднішими студентами.
Більш практично, BYOD створить технічні проблеми. Більшість шкіл, особливо багато державних шкіл, мають дуже обмежені бюджети на ІТ і часто не мають достатньої кількості персоналу. BYOD в будь -якому контексті ставить питання підтримки широкого спектра пристроїв. В освіті, де доступно менше ресурсів та технологічних робочих годин, вплив буде більш гострим, ніж у бізнесі.
Школи підпорядковуються федеральним і державним нормам щодо фільтрації Інтернету та блокування вмісту. Керовані комп’ютери, iPad та інші пристрої дозволяють дотримуватись цих законів. Якщо учні можуть принести свої власні пристрої, чи зможе школа забезпечити відповідність цих пристроїв під час перебування на території кампусу, особливо пристроїв, які пропонують мобільний широкосмуговий зв'язок?
Якщо на пристроях, що належать студентам, реалізуються інструменти мобільного управління та агенти на пристроях з метою дотримання нормативних вимог або з інших причин, які потенційні правові наслідки володіння пристроєм? Що сумнівного чи небезпечного вмісту виявлено на особистому пристрої учня?
Школи мають тенденцію стандартизувати технології навіть більше, ніж корпорації, і з поважних причин. Це полегшує навчання вчителів (а отже, і студентів). Це спрощує пошук несправностей. Він забезпечує базову функціональність та вибір стандартних програм. Все це виходить з вікна у моделі BYOD. Залежно від платформ або навіть на різних пристроях в рамках однієї платформи, наприклад Android, одні й ті ж програми можуть бути недоступними або їх функціональні можливості можуть відрізнятися від одного пристрою до іншого.
Швидше за все, вчителі виявляться неофіційною технічною підтримкою. Якщо учням дано вказівку використовувати пристрій для пошуку предмета, а один учень не може, вчитель - перша особа, яка спробує вирішити проблему. Це вимагає від учителів бути технічно підкованими в будь -якому діапазоні пристроїв, які можуть запропонувати учні. Що ще важливіше, цілий ряд різних пристроїв означає, що вчителі повинні бути знайомі широкий спектр пристроїв, мобільних платформ та програм для забезпечення того, щоб студенти ними користувалися належним чином.
Ніщо з цього не викликає реальних занепокоєнь при роботі зі шкільними чи районними та керованими технологіями. Навіть у тих випадках, коли виникають проблеми, стандартизація дозволяє політики прийнятного використання, інструменти управління мобільними пристроями та інші ІТ -системи для їх вирішення.
Зрештою, найефективнішим способом забезпечення належного використання освітніх технологій є використання пристроїв, які належать школі та управляються. Це може бути викликом для багатьох державних шкіл з обмеженим фінансуванням, але BYOD, швидше за все, загострить проблеми, ніж вирішить їх.
Джерело: EdTech