เทคโนโลยีใน ภาคการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับโรงเรียน K-12 มักมีความท้าทายที่ไม่เหมือนใครในธุรกิจหรือองค์กรระดับองค์กร iPad เป็นตัวอย่างที่ดี ดังที่เราได้กล่าวไว้เมื่อวานนี้ โดยทั่วไปแล้ว BYOD ไม่ใช่ความคิดที่ดีสำหรับสภาพแวดล้อมของโรงเรียน นั่นหมายความว่า โดยปกติแล้ว การปรับใช้ iPad อย่างมีประสิทธิภาพจะได้รับการจัดการโดยโรงเรียนและเจ้าหน้าที่ไอทีด้านการศึกษา
มีเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับโรงเรียนต่างๆ ที่ก้าวไปข้างหน้าด้วยการปรับใช้ iPad แบบตัวต่อตัว (เราดำเนินการไปแล้วสองรายการในสัปดาห์นี้ – เรื่องหนึ่งเกี่ยวกับ การลงทุน iPad ครั้งใหญ่ โดยเขตการศึกษาของซานดิเอโก และหนึ่งในการตัดสินใจของ East Alton ที่จะ เช่าไอแพด แทนที่จะซื้อ) ความคิดริเริ่มแบบตัวต่อตัวซึ่งนักเรียนแต่ละคนจะได้รับอุปกรณ์ของตนเองเพื่อใช้ในชั้นเรียนและที่บ้าน โดยทั่วไปถือว่าเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพและเหมาะสมกว่าเมื่อนักเรียนใช้อุปกรณ์ร่วมกันระหว่างที่โรงเรียน ชั่วโมง.
โปรแกรมแบบตัวต่อตัวซึ่งสร้างขึ้นครั้งแรกสำหรับแล็ปท็อปอาจเป็นเรื่องที่ท้าทายเพราะโปรแกรมดังกล่าวจำเป็นต้องคำนึงถึงว่าจะใช้ iPads ที่บ้าน ประเด็นหนึ่งที่สร้างปัญหาให้กับโรงเรียนคือต้องปฏิบัติตามระเบียบการกรอง
แม้ว่ากฎหมายของรัฐบาลกลางสหรัฐจะไม่ได้กำหนดให้มีการกรองเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ต แต่ พระราชบัญญัติคุ้มครองเด็กทางอินเทอร์เน็ต (CIPA) เชื่อมโยงเงินทุนบางประเภทสำหรับเทคโนโลยีเข้ากับ "นโยบายความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตที่มีมาตรการป้องกันเทคโนโลยี"
นอกจากนี้ หลายรัฐในสหรัฐอเมริกาก็มี กฎหมายและข้อบังคับ เมื่อพูดถึงเนื้อหาทางอินเทอร์เน็ตที่สามารถดูได้โดยใช้เทคโนโลยีของโรงเรียน ส่วนใหญ่ต้องการเพียงการนำนโยบายเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ตมาใช้ แต่มีโซลูชันการกรองที่มอบอำนาจอย่างชัดเจน หลายคนยังอธิบายว่าการกรองเป็นการนำไปใช้กับเทคโนโลยีที่โรงเรียนเป็นเจ้าของหรือจัดการทั้งหมดไม่ว่าจะใช้เทคโนโลยีนั้นอย่างไรหรืออยู่ที่ใด
โดยทั่วไป การกรองไม่ใช่ปัญหาสำหรับโรงเรียน เนื่องจากสามารถติดตั้งกลไกการกรอง เช่น พร็อกซีเซิร์ฟเวอร์ที่จุดเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้อย่างง่ายดาย ใช้งานได้ดีกับคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ในบริเวณโรงเรียน (โน้ตบุ๊กเดสก์ท็อป, iPad และอื่นๆ) อย่างไรก็ตาม ไม่รองรับการใช้เทคโนโลยีของโรงเรียนนอกวิทยาเขต ด้วยโปรแกรมแล็ปท็อปแบบตัวต่อตัว นั่นไม่ใช่ปัญหาใหญ่ เพียงแค่ใช้ตัวเลือกการกรองในอุปกรณ์
อย่างไรก็ตาม iPads เป็นเรื่องราวที่แตกต่างออกไป ข้อกำหนดแซนด์บ็อกซ์ iOS ของ Apple สำหรับแอพจำกัดความสามารถของนักพัฒนาบุคคลที่สามในการใช้ตัวเลือกการกรองบนอุปกรณ์ที่สะท้อนถึงสิ่งที่สามารถทำได้บน Mac หรือ PC การตั้งค่าพร็อกซีเป็นตัวเลือกทางเทคนิค แต่การใช้ iPad ที่เป็นไปได้ในหลายเครือข่ายนอกเครือข่ายของโรงเรียนอาจทำให้ยากต่อการติดตั้งใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ
ณ จุดนี้ มีสองวิธีที่โรงเรียนสามารถทำได้เพื่อให้สอดคล้องกับกฎระเบียบประเภทนี้ ประการแรกคือการลงทุนในเบราว์เซอร์ iOS สำรองที่มีความสามารถในการกรอง ด้วยการติดตั้งและกำหนดค่าเบราว์เซอร์ที่ปลอดภัยที่เรียกว่า Safari สามารถบล็อกได้โดยใช้คุณสมบัติการจำกัด iOS การเข้าถึงเว็บจากเบราว์เซอร์สำรองเป็นไปตามกฎหมายการกรอง ข้อจำกัดเนื้อหาอื่นๆ บางอย่างสามารถเปิดใช้งานได้สำหรับแอป iOS ในตัว เช่น YouTube ปัญหาคือแอปจำนวนหนึ่งมีเบราว์เซอร์ในตัวซึ่งจะไม่ได้รับผลกระทบจากวิธีการนี้ นั่นเป็นความท้าทายในการเลือกและการจัดการแอป แต่อาจไม่ใช่ตัวแบ่งข้อตกลง
ตัวเลือกเบราว์เซอร์ที่ปลอดภัยบางอย่าง ซึ่งโรงเรียน (หรือผู้ปกครอง) อาจต้องพิจารณารวมถึง K9, โมบิซิป, ปลอดภัยสำหรับเด็ก.
อีกทางเลือกหนึ่งที่มีประสิทธิภาพมากกว่าคือกำหนดค่าการเชื่อมต่อ VPN บน iPad แต่ละเครื่อง ตั้งค่าให้ใช้กับการรับส่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตทั้งหมด และทำให้เป็นข้อบังคับสำหรับการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตทั้งหมดนอกวิทยาเขต ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับการจัดการอุปกรณ์เคลื่อนที่ เมื่อ iPad ไม่ได้อยู่ในเครือข่ายของโรงเรียน iPad จะเชื่อมต่อกับเครือข่ายของโรงเรียนโดยอัตโนมัติผ่าน VPN และการรับส่งข้อมูลทั้งหมดจะถูกส่งผ่านการเชื่อมต่อนั้น และด้วยเหตุนี้จึงผ่านโซลูชันการกรองของโรงเรียน ความท้าทายที่นี่คือการเพิ่มภาระในเครือข่ายโรงเรียนและการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการนี้สามารถพบได้ในนักเรียน 23,000 คนของ Mobile Iron, 7,000 iPads & iPhones การสัมมนาผ่านเว็บ.
ไม่ใช่ว่าทุกโรงเรียนจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ตามกฎหมายหรือตามนโยบาย แต่แม้แต่โรงเรียนที่ไม่จำเป็นต้องทำเช่นนั้นก็ยังสามารถเลือกที่จะทำต่อไปได้
แหล่งที่มา: NCSL