Apple positionerade fast iPad som en utbildningslösning under utbildningen även i New York för fem månader sedan. Redan innan det hade många skolor och distrikt påbörjat pilotprogram för fullt på iPad -distributioner. IPad ger många möjligheter inom utbildning samt några utmaningar.
En av dessa utmaningar är kostnaden. Det är ingen överraskning, med tanke på antalet iPads som krävs för att ge en till varje elev i ett distrikt. Skoldistriktet i San Diego spenderar till exempel nyligen 15 miljoner dollar som en del av sin massiva iPad -plan som innehåller nästan 26 000 enheter.
Med tanke på kostnaden för sådana distributioner och den uppmärksamhet som BYOD -program har kommit in i både teknik och mainstream media under det senaste året eller så var det bara en tidsfråga innan någon i utbildningsteknologisektorn började prata idén om BYOD i utbildning som ett sätt att minska kostnaderna för sådana distributioner.
Ämnet kom upp under det årliga International Society for Technology in Education’s (ISTE)
årlig konferens och mässan i San Diego den här veckan. EdTech magazine sammanställde en kort video som talade upp och sammanfattade resonemanget bakom konceptet BYOD i klassrummet.I allmänhet är jag ett försiktigt fan av BYOD. Konceptet är populärt just nu i branschen av flera olika anledningar, inklusive upplevd kostnadsbegränsning, ökad produktivitet och förbättrad medarbetarnöjdhet. Om det forskas och genomförs på rätt sätt kan BYOD vara en mycket positiv upplevelse.
Men efter att ha arbetat inom pedagogisk IT (med både offentliga och privata skolor) måste jag säga att tanken på att lansera BYOD på K-12-nivå får mig att rysa. Det finns flera allvarliga bekymmer som bör ligga i framkant hos skolans IT -personal, administratörer, lärare och föräldrar om BYOD i skolor. Här är några av de stora.
BYOD kommer nästan säkert att skapa en mycket ojämn utbildningsplan för studenter. Vissa kan ha tillgång till en ny iPad med LTE medan andra kanske inte ens har bredbandsåtkomst i sina hem. Även om vissa variationer i medel och tillgång till teknik utanför skolan helt enkelt är en del av livet, uppmuntra en situation där det finns en tydlig nackdel för vissa barn i klassrummet förenar dem frågor. Det kommer nästan säkert att ha en negativ inverkan på studenter vars familjer har färre resurser och till och med sannolikt kommer att uppmuntra diskriminering eller mobbning av fattigare studenter.
Mer praktiskt kommer BYOD att skapa tekniska utmaningar. De flesta skolor, särskilt många offentliga skolor, har mycket begränsade IT -budgetar och är ofta underbemannade. BYOD väcker i alla sammanhang frågan om att stödja ett brett utbud av enheter. Inom utbildning, där det finns färre resurser och tekniska arbetstimmar tillgängliga, blir effekten mer akut än i näringslivet.
Skolor är föremål för federala och statliga föreskrifter om internetfiltrering och innehållsblockering. Hanterade datorer, iPads och andra enheter gör det möjligt att följa dessa lagar. Om eleverna kan ta med sina egna enheter, kommer en skola att kunna se till att dessa enheter överensstämmer medan de är på campus, särskilt enheter som erbjuder mobilt bredband?
Om mobila hanteringsverktyg och enhetsagenter för regelefterlevnad eller andra skäl implementeras på studentägda enheter, vilka är de potentiella juridiska konsekvenserna av enhetsägande? Vad är tveksamt eller farligt innehåll som upptäcks på en elevs personliga enhet?
Skolor tenderar att standardisera teknik ännu mer än företag och av goda skäl. Det gör det lättare att utbilda lärare (och därmed studenter). Det förenklar felsökningen. Det säkerställer en grundläggande funktionalitet och ett urval av standardappar. Allt detta går ut genom fönstret i en BYOD -modell. Beroende på plattformar eller till och med på olika enheter inom en enda plattform som Android, kanske samma appar inte är tillgängliga eller deras funktionalitet kan skilja sig från en enhet till en annan.
Lärare kommer sannolikt att hamna som inofficiellt tekniskt stöd. Om eleverna instrueras att använda en enhet för att leta upp ett ämne och en elev inte kan, är läraren den första personen som försöker lösa problemet. Det kräver att lärare är tekniskt kunniga för alla apparater som elever kan ta med. Ännu viktigare är att en rad olika enheter innebär att lärare måste känna till det breda utbudet av enheter, mobila plattformar och appar för att säkerställa att elever använder dem på lämpligt sätt.
Inget av dessa är verkliga problem när man arbetar med skolor eller distriktsägda och hanterade tekniker. Även om oro dyker upp tillåter standardiseringen acceptabla användningsregler, mobila hanteringsverktyg och andra IT -system för att lösa dem.
I slutändan är det mest effektiva sättet att säkerställa lämplig utbildningsteknikanvändning att använda enheter som ägs och förvaltas av skolan. Det kan vara en utmaning för många offentliga skolor med snäv finansiering, men BYOD kommer mer sannolikt att förvärra problem än att åtgärda dem.
Källa: EdTech
