Vďaka iniciatíve elektronických učebníc, iTunes U a množstvu vzdelávacích zdrojov predstavuje Apple iPad ako rozhodujúci prvok v Školy 21. storočia. Mnoho škôl už začalo s testovaním iPadu alebo s nasadením v plnom rozsahu. Na iných školách však stále prebieha boj o to, kde a ako sa iPad a ďalšie technológie hodia do triedy. A vypukla bitka medzi učiteľmi a zákonodarcami v Idahu začiatkom tohto roka ohľadom nových technologických požiadaviek v štátnych školách.
Čo teda spôsobuje, že niektoré školy prijímajú iPady a ďalšie nové technológie, zatiaľ čo iné sa im bránia? Ukazuje sa, že odpoveď môže spočívať v osobných technologických preferenciách správcov škôl a okresov.
Projekt Zajtra, skupina pre výskum a advokáciu v oblasti vzdelávania, vydala rozsiahly dokument správa o využívaní technológie v amerických školách začiatkom tohto týždňa. Správa bola založená na každoročnom online prieskume neziskovej organizácie, ktorý v priebehu minulého roka dokončilo viac ako 416 000 študentov, rodičov, učiteľov, knihovníkov a správcov z K-12.
Jedno z najvýznamnejších zistení sa zameriava na to, ako riaditelia, dozorcovia a ďalší správcovia škôl a okresov používajú technológie v osobnom aj profesionálnom živote.
Riaditelia škôl sú ako skupina výrazne viac zapojení do mobilných technológií ako priemerný Američan. Projekt Tomorrow zistil, že polovica správcov škôl vlastní iPad alebo iné tabletové zariadenie v porovnaní s 10% bežnej populácie v čase prieskumu. Podobne 70% správcov vlastnilo smartphone, čo je výrazne viac ako bežná populácia, čo Project Tomorrow uvádza ako 46%. v čase prieskumu (tento počet sa v priebehu uplynulých mesiacov zvýšil a v súčasnosti predstavuje viac ako polovicu všetkých Američanov s mobilným telefónom telefóny).
Osobné prijatie mobilných technológií správcami vedie mnohých k tomu, aby v triede presadzovali iPad, iPod touch, prenosné počítače a ďalšie mobilné zariadenia. Takmer tretina (30%) všetkých správcov „mobilov“ presadzovala, aby sa takéto zariadenia používali v ich školách. To je viac ako dvojnásobok úsilia vynaloženého správcami bez osobných investícií do mobilných technológií. V tejto skupine iba 13% vynaložilo úsilie na pridanie alebo rozšírenie používania technológie.
Podobné čísla boli zistené aj vtedy, keď učitelia diskutovali o svojom osobnom a profesionálnom využití technológie. Učitelia, ktorí absolvovali online hodinu alebo používali internet na profesionálny rozvoj (asi polovica zo všetkých učitelia v prieskume) mali o 22% väčšiu pravdepodobnosť, že odporučia online triedy a podobné zdroje študenti.
Ďalším prekvapujúcim bodom je, že školy do toho investujú Programy BYOD pre fakulty, zamestnancov a administrátorov-a školy s technicky prívetivými administrátormi pravdepodobne skúmajú alebo implementujú takéto programy.
Celá správa je k dispozícii od Projekt Zajtra (Odkaz vo formáte PDF).
Zdroj: Projekt Zajtra
Cez: Konvergovaný časopis