Med sitt e-lærebokinitiativ, iTunes U og en rekke utdanningsressurser, setter Apple iPad som et kritisk element i 21. århundre skoler. Mange skoler har allerede begynt iPad-tester eller distribusjoner i full skala. På andre skoler er det imidlertid fortsatt en kamp om hvor og hvordan iPad og annen teknologi passer inn i klasserommet. EN slaget brøt ut mellom lærere og lovgivere i Idaho tidligere i år om nye teknologikrav i statens skoler.
Så hva er det som får noen skoler til å omfavne iPads og annen ny teknologi mens andre motstår dem? Det viser seg at svaret kan ligge i de personlige teknologipreferansene til skole- og distriktsadministratorer.
Prosjekt i morgen, en forsknings- og fortalergruppe for utdanning, ga ut en omfattende rapportere om bruk av teknologi i amerikanske skoler tidligere denne uken. Rapporten var basert på den ideelle organisasjonens årlige online undersøkelse, som ble gjennomført av mer enn 416 000 K-12 studenter, foreldre, lærere, bibliotekarer og administratorer i løpet av fjoråret.
Et av de viktigste funnene handler om hvordan rektorer, foresatte og andre skole- og distriktsadministratorer bruker teknologi i både sitt personlige og profesjonelle liv.
Som en gruppe er skoleadministratorer betydelig mer koblet til mobilteknologi enn den gjennomsnittlige amerikaneren. Prosjekt i morgen fant at halvparten av skoleadministratorer eide en iPad eller en annen nettbrett sammenlignet med 10% av den generelle befolkningen på tidspunktet for undersøkelsen. Tilsvarende eide 70% av administratorene en smarttelefon, betydelig mer enn befolkningen generelt, noe Project Tomorrow noterte som 46% på tidspunktet for undersøkelsen (dette tallet har vokst i løpet av de mellomliggende månedene og står nå på litt over halvparten av alle amerikanere med mobil telefoner).
Den personlige adopsjonen av mobilteknologi av administratorer får mange til å presse på iPad, iPod touch, bærbare datamaskiner og andre mobile enheter i klasserommet. Nesten en tredjedel (30%) av alle "mobilistiske" administratorer presset på for at slike enheter skulle brukes på skolene deres. Det er mer enn dobbelt så mye innsats fra administratorer uten en personlig investering i mobilteknologi. Blant den gruppen gjorde bare 13% innsats for å legge til eller utvide bruken av teknologi.
Lignende tall ble funnet da lærere diskuterte sin personlige og profesjonelle bruk av teknologi. Lærere som har tatt en online -klasse eller brukt Internett for profesjonell utvikling (omtrent halvparten av alle lærere i undersøkelsen) var 22% mer sannsynlig å anbefale online klasser og lignende ressurser for sine studenter.
Et annet overraskende poeng er at skolene investerer i BYOD -programmer for lærere, ansatte og administratorer-og skoler med teknisk vennlige administratorer er 21% sannsynlig å utforske eller implementere slike programmer.
Hele rapporten er tilgjengelig fra Prosjekt i morgen (PDF -lenke).
Kilde: Prosjekt i morgen
Via: Converge Magazine
