Vyksta švietimo savaitė CultofMac.com. Kaip šiais laikais sekasi „Apple“ mokyklose? Kokios yra geriausios švietimo programos? Ar „iTunes U“ verta? Prisijunkite prie mūsų, kai sužinosime daugiau apie „Apple in Education“.
Kompiuterių mokslininkas Alanas Kay yra vienas žymiausių kompiuterių ekspertų mokyklose, tačiau mano, kad švietimo technologijos iš esmės nepavyko.
Kay yra novatoriškas kompiuterių mokslininkas, buvęs „Apple“ bendradarbis ir garsus tuo, kad suformulavo „Dynabook“ koncepcija kad prognozavo nešiojamuosius ir planšetinius kompiuterius 40 metų, kol jie tapo įprasta. Kay buvo tyrinėtojas Xerox PARC aštuntajame dešimtmetyje apie technologijas, kurias „Apple“ vėliau pardavė „Lisa“ ir „Mac“. Tarp daugelio apdovanojimų Kay laimėjo prestižinį Turingo apdovanojimą darbui prie objektinio programavimo. Devintojo dešimtmečio viduryje jis buvo „Apple“ bendradarbis „Apple“ pažangių technologijų grupėje.
Kompiuteriai mokyklose lankosi pastaruosius 30 metų, tačiau, išskyrus kelias išimtis, jie nebuvo išnaudoti visu pajėgumu.
Kay sako, kad švietimo sistema klasėse iššvaistė 30 metų technologijų. Šiuolaikinę gamyklos ugdymo sistemą jis lygina su beždžionėle su mikroskopu. Beždžionė žiūri į savo atspindį mikroskopo statinėje, bet nežiūri pro okuliarą - visiškai praleidžia esmę.
Kompiuteriai tapo blaškymosi įrankiais, sakė Kay, o ne švietimas. Kaip geriausią to pavyzdį jis išskiria „Guitar Hero“ - žaidėjai gauna virtuoziško gitaros grojimo fantaziją neišmokę nė vienos natos.
„Kai žiūriu į kompiuterius mokyklose, tai matau. Visa tai yra „Guitar Hero“, - sakė jis per pagrindinę kalbą CES šių metų pradžioje.
Mes paprašėme Kay išplėsti šias idėjas šiais išskirtiniais klausimais ir atsakymais. Kay kalba apie technologijų naudojimo svarbą kuriant išsilavinusius rinkėjus, galinčius dalyvauti demokratijoje, ir apie bendrą „Apple“ nesidomėjimą švietimu.
Kodėl technologijos mokyklose nepavyko? Ar tai technologija, ar mokyklos, ar abu?
Pirma mintis yra ta, kad pieštukai, popierius ir ypač spausdintos knygos yra technologijos, kurios gali padėti tikram mokymuisi ir tikram išsilavinimui. Ši idėja „daugumai žmonių„ technologija “yra tik tai, kas atsitiko jiems gimus“.
Taigi pirmasis klausimas, kurį turėtumėte užduoti visiems, yra „turi aukštųjų technologijų, kurios kokybiškai sukėlė revoliuciją Europos ir Amerikos perspektyvos ir galios, ypač pradedant XVII a., žlugo šiandieninėse mokyklose? Jei taip, kodėl? Ir kuo ši technologija buvo ypatinga prieš 500 metų? O rašymas prieš 5500 metų, ypač abėcėlės rašymas prieš 2600 metų, kuris pirmą kartą pakeitė tradicinę mintį į linijas, matmenis ir kelius, vedančius į šiandieną?
Galite paklausti „koks procentas suaugusių amerikiečių ar K-12 mokytojų iš tikrųjų supranta, kas tai yra knyga, skaitymas ir rašymas ir kodėl tai pavyko (užuomina: tai ne visų pirma platinimas informacija).
Kai kurios mokyklos vis dar moka priversti knygą, skaitymą ir rašymą tikram ugdymui. Ir kelios mokyklos išmoko naudotis kompiuteriais tam, kam jie tikrai naudingi.
Pirmieji yra du pagrindiniai dalykai: a) kaip galima daug racionaliau ginčytis rašant, b) kaip jūsų smegenys turi pasikeisti, kad taptumėte sklandžiu skaitytoju. Antropologija parodė, kad raštingos kultūros samprotauja kokybiškai kitaip nei žodinės kultūros (t. Y. Raštinga kultūra nėra „žodinė kultūra su rašymo sistema“).
Prie antrojo rakto priskiriamas aukščiau pateiktas a punktas: kompiuteris leidžia protingiau ir ginčytis kokybiškiau nei tai, ką daro skaitymas ir rašymas - taip yra todėl, kad imituojamos sudėtingos idėjos gali (1) užfiksuoti daugiau idėjos ir (2) gali leisti idėją išbandyti ir modifikuoti įvairiais būdais, ir (3) praktinis idėjų diapazonas, kurį galima svarstyti, yra didesnis ir svarbesnis.
Kitas būdas pažvelgti į dabartinę nesėkmę yra tai, kad prireikė maždaug 150 metų spaustuvės nei keli pradėjo suprasti, kas iš tikrųjų yra (dauguma jų gimė ne tada, kai buvo spaustuvė sugalvotas). Keletas, kurie galėjo pamatyti prieš 100 metų (pvz., „Erasmus“), iš esmės bandė atkreipti dėmesį į vaizdus akliesiems žmonėms.
Tačiau nebūtina, kad žmonės galų gale pradėtų kompiuterį naudoti kaip tikrą intelektualinį stiprintuvą ir pasaulio keitiklį. Taip yra todėl, kad blaškymosi lygis yra labai didelis (įskaitant nesvarbių, bet blizgančių dalykų, kuriuos galima padaryti kompiuteriuose, srautą). Amerikiečiai nesugebėjo gauti jokios televizijos perspektyvos, kuri leistų jiems priešintis, ir tai panašu į vartotojų kompiuterines technologijas. Vienas iš būdų pažvelgti į tai yra tai, kad vartotojų bendrovės iš esmės ieško „kito teisėto narkotiko“, o kompiuteris taip pat gali tarnauti šiam tikslui.
Kiek svarbu tinkamai mokytis mokyklose?
Amerikiečiai paprastai mano, kad tai susiję su darbo vietomis, tačiau pagrindinis tikslas yra sukurti balsuojančią visuomenę pakankamai sudėtingas, kad išlaikytų demokratinę respubliką, kurioje yra „galutinės visuomenės galios“ jų rankas. Manau, galima drąsiai teigti, kad mūsų laikais tai iš esmės nepavyko.
Ar matote viltį tokiuose įrenginiuose kaip „iPad“, ar tos pačios gedimai kartosis?
Įrenginiai gali būti svarbūs, tačiau tai yra paslaugų, kurias prietaisai teikia, kontekstas yra pats svarbiausias. Štai kodėl „iPad“ nėra „Dynabook“.
Žinoma, mane domina „Apple“ vaidmuo. Kaip įvertintumėte „Apple“ našumą švietimo srityje?
Prieš 30 metų „Apple“ labai domėjosi švietimu. Jie nebuvo suinteresuoti, kai išėjau 1996 m., Ir aš neturiu pakankamai konteksto ir informacijos, kad galėčiau spręsti, kur jie yra šiandien. Manau, kad taip yra, kad jie daugelį metų niekam nefinansavo „kompiuterių ir švietimo“, kuriuos laikau gerais.
Jūs kalbėjote apie Sokrato įdėjimą į mašiną, tačiau mašina turi sugebėti įvertinti paties mokinio psichinius modelius. Ar tokia sistema šiuo metu įmanoma? Ar yra kokių nors pavyzdžių (komercinių, mokslinių tyrimų ar kitokių)?
Nemanau, kad parašiau tai kaip „Sokratą kompiuteryje“. Pirmiausia turime suvokti, kad knygose gali būti pakankamai Sokrato, kad paveiktų 2500 metų Vakarų mąstymą. Svarbi mintis, kad „pakankamai puikaus mąstytojo/mokytojo žiniasklaidoje“ leidžia paprastiems žmonėms tapti mokytojais ir mentoriais. Galėtume lengvai įsivaizduoti, kad sukuriame kompiuterinę sistemą, kuri galėtų padėti besimokantiesiems net labiau nei gerai parašyta knyga, ir tai padaryti įvairiais būdais. Prieš eidami į kitą žingsnį su Sokratu, turėtume įsivaizduoti, kad į kompiuterį įdėsite „daug Seymour Papert“. Dalykas čia taip pat yra labai svarbus ir jį daug lengviau tinkamai parodyti, kad padėtų vaikams jo išmokti.
Tai turėtų būti „didžiulis nacionalinis iššūkis“ ateinantiems 10–15 metų, ir prezidentas Obama savo kalboje to reikalavo Nacionalinės akademijos 2009 m. balandžio mėn., nes turime išrasti, sukurti ir įdiegti „mokymosi programinę įrangą, kuri būtų tokia pat veiksminga kaip asmeninė mokytojas “.
Vienas iš daugelio dalykų, susijusių su žiniasklaidos dizainu (kai x svyruoja nuo meno, teatro, rašymo, mokymo iki interaktyvių kompiuterių sąsajų), žmonės nesupranta, ar pagrindinis „didžiojo x“ tikslas yra veikti kaip „stebuklingas veidrodis“, atspindintis pačius žiūrovus kad jie abu „prisimintų dalykus, kuriuos pamiršo“, ir kad vienas iš šių dalykų yra tai, kad jie gali išmokti galvok ir mokykis.
