Sausio mėnesį vykusio švietimo renginio metu „Apple“ pristatė savo planus pakeisti „K-12“ klasę su „iPad“, elektroniniais vadovėliais, atnaujinta „iTunes U“, palaikantis turinį, skirtą K-12 mokykloms, taip pat aukštąjį mokslą, ir priemones, skirtas pedagogams kurti savo skaitmeninį turinį naudojant „iBooks Author“ ir „iTunes U.
Per šiuos mėnesius visos šalies mokyklos ir rajonai daug investavo „iPad“, įskaitant San Diego vieningą mokyklų rajoną, kuris į jį investavo 15 milijonų dolerių į 26 000 „iPad“ studentų. Šie pardavimai sukūrė rekordinį „Apple“ ketvirtį K-12 švietimo rinkoje.
Sugrįžus į mokyklos sezoną, akivaizdu, kad didžiulis „iPad“ diegimas suteiks „Apple“ galimybė sutrikdyti klasę tokiu būdu, kokiu ji turi visas pramonės šakas, ir daugeliu atžvilgių tai yra gerai dalykas.
Įtraukiantys ir jaudinantys studentai
„IPad“ įtraukia mokinius taip, kaip niekada nepadarė jokios mokyklos ar klasės technologijos
Svarbiausias būdas, kuriuo „iPad“ daro įtaką švietimui, yra mokinių įtraukimas. Technologijos visada buvo geros ir tai yra viena iš priežasčių, kodėl mokyklos pradėjo investuoti į kompiuterius aštuntajame ir aštuntajame dešimtmečiuose. „IPad“ įtraukia šį įsitraukimą į labai asmeninį lygį. Ji siūlo studentams įvairius mokymosi būdus, atitinkančius jų unikalius mokymosi poreikius, ir galimybę ištirti juos dominančias ar iššūkį keliančias sąvokas kur kas nuodugniau, nei galėtų geriausias vadovėlis.
„IPad“, kaip ir daugelis „Apple“ produktų, taip pat yra puikus veiksnys, dėl kurio jis patenka į kitokią patirties sritį nei dulkėtas senas vadovėlis. „IPad“ taip pat gali pasitarnauti ne tik mokymuisi - socialiniams tinklams, fotografavimui ir filmų kūrimui, žaidimams ir bet kam kitam.
Visa tai reiškia, kad „iPad“ įtraukia mokinius taip, kaip niekada nebuvo panaudota jokia mokyklos ar klasės technologija.
Elektroniniai, atvirojo kodo ir pasirinktiniai vadovėliai
Vienas iš būdų, kaip „Apple“ tikisi, kad „iPad“ pakeis švietimą, yra skatinimas naudoti elektroninius vadovėlius. Tai pamažu vyksta, tačiau daugelis mokyklų vis dar svarsto savo vadovėlių galimybes ir jaučia elektroninius vadovėlius.
Be to, elektroniniai vadovėliai turi daug privalumų. Jie gali apimti daugialypės terpės ir interaktyvų turinį, kad palaikytų informaciją tekste, jie gali nurodyti papildomos informacijos internete, jie palengvina užrašų rašymą, nes mokiniai gali paryškinti informaciją tekste ir atlikti beveik neribotą pastabų skaičių, jų galima ieškoti, jie gali apimti interaktyvius kiekvienos ištraukos ar skyriaus testus, o „iPad“ yra daug lengvesnis nei kuprinė, pilna knygas.
Nors „Apple“ tikrai stumtelėjo savo „iBooks“ vadovėlius, verta prisiminti, kad „Apple“ nėra vienintelis žaidimas mieste. „Amazon“ taip pat siūlo elektroniniai vadovėliai ir elektroninių vadovėlių nuoma, kurią galima perskaityti „Kindle iPad“ programoje. „Kno“, teikianti elektroninius vadovėlius aukštajam mokslui, paskelbta praėjusią savaitę kad plečia savo elektroninių vadovėlių rinką ir siūlo K-12 pavadinimus. Kaip ir „Amazon“ vadovėliai, „Kno“ knygas galima skaityti naudojant „Kno“ „iPad“ programą. „Barnes & Noble“ taip pat siūlo elektroninius vadovėlius „NookStudy“ programos, tačiau bendrovė jiems nėra sukūrusi „iPad“ programos, nors teigia, kad dirba su viena.
„IPad“ dar visiškai nepadarė revoliucijos vadovėliuose, tačiau tikrai turi potencialo tai padaryti
Be šių pasiūlymų, yra atvirojo kodo vadovėlių ir švietimo išteklių judėjimas, kuris bando pateikti nemokamas komercinių vadovėlių alternatyvas. Judėjimas linkęs šiek tiek daugiau dėmesio skirti aukštajam mokslui, kai kalbama apie vadovėlius, tačiau jis siūlo daugybę tekstų ir mokomosios medžiagos K-12 mokykloms. Šie ištekliai naudojami daugiau kaip papildoma medžiaga, o ne kaip visiškas vadovėlių pakeitimas.
Taip pat yra palyginti nauja pasirinktinių vadovėlių koncepcija, kurią kuria mokyklos, pavieniai pedagogai ir įmonės, sudarančios sutartis kurti individualias medžiagas. Tai suteikia pedagogams galimybę iš tikrųjų kurti naują mokymosi patirtį ir pritaikyti turinį savo klasėms. „Apple“ padarė šią parinktį įtikinamą pasirinkimą „iPad“ klasėse su „iBooks Author“. Kadangi pasirinktiniai vadovėliai retai kuriami viešam naudojimui, sunku pasakyti, kiek mokytojų juos kuria ir naudoja.
Apskritai, „iPad“ visiškai nepadarė revoliucijos vadovėliuose, tačiau tai tikrai turi potencialo tai padaryti per ateinančius kelerius metus.
Elektroninis užrašų rašymas
Pastaba: „iPad“ naudojimas neapsiriboja elektroniniais vadovėliais. Bet koks teksto redagavimo programų skaičius ir specialios užrašų rašymo programos leiskite mokiniams daug užrašų rašyti arba rašyti „iPad“ pirštu ar rašikliu. „IPad“ leidžia mokiniams geriau tvarkyti savo užrašus ir iš jų kurti savo mokymosi priemones. Jie taip pat turi galimybę dalytis užrašais tarpusavyje ir su mokytojais.
Tačiau svarbiau yra tai, kad „iPad“ pakeitė užrašų sąvoką. Be spausdintų ar ranka rašytų užrašų, studentai gali fotografuoti lentas ir baltas lenteles, įrašyti paskaitų ir užsiėmimų pamokose garso ir vaizdo įrašus ir nukopijuokite ir įklijuokite informaciją iš įvairių šaltinių, įskaitant klasių ir mokyklų svetaines, taip pat interneto informacinius šaltinius ir įvairius mokymosi bei nuorodų šaltinius programos.
Namų darbų, projektų ir mokomosios medžiagos organizavimas
Nenuostabu, kad „iPad“ ir įvairios programos gali padėti studentams sekti užduotis, organizuoti projektus ir rinkti informacinę bei mokomąją medžiagą. Jei mokykla ar mokytojas naudoja kursų valdymo sistemą, didžioji dalis tos organizacijos vyksta automatiškai.
Internetiniai kursai
Internetiniai kursai ir medžiaga nepakeičia patirties klasėje, tačiau jie suteikia labai platų mokymosi išteklių spektrą
Švietimas internetu pastaruoju metu žiniasklaidoje sulaukia daug dėmesio. Masiniai atviri internetiniai kursai (MOOC), siūlomi per kolegijas ir švietimo konsorciumus, tokius kaip Kursas ir „Udacity“ siūlo ištisus kolegijos užsiėmimus su paskaitomis, interaktyvius forumus ir užduotis studentams visame pasaulyje. Kai kurios kolegijos, kurios yra šių organizacijų nariai, net svarsto galimybes suteikti kolegijos kreditą besimokantiems studentams.
„Apple“ „iTunes U“, į kurią dabar įtraukta K-12 medžiaga, taip pat kolegijų ir universitetų pamokos, taip pat siūlo įvairius internetinius kursus su paskaitos, skaitymo užduotys ir neprivalomi projektai, kuriuos studentai gali atlikti savo tempu (nors ir be interaktyvumo, kurį siūlo MOOC).
Taip pat yra daug švietimui skirtų nuorodų ir išteklių svetainių, viena iš labiausiai žinomų Khano akademija, kuris siūlo daugiau nei 3000 mokomųjų vaizdo įrašų įvairiuose K-12 dalykuose (matematika, biologija, chemija, fizika, ekonomika, informatika ir istorija iki naujos saujos). Paslauga siūlo daugybę pratimų, skirtų užtikrinti, kad mokiniai suprastų vaizdo įrašo turinį ir pažangos stebėjimą, kuris naudoja socialinius ir žaidimų metodus, skatinančius pasiekti. Stebėjimo funkcijos taip pat leidžia mokytojams ir dėstytojams pamatyti, kokią pažangą daro studentai.
Žinoma, taip pat yra daugybė mokymo vietų, skirtų ne mokyklai, tačiau tai gali būti neįtikėtini ištekliai mokytojams ir studentams. Technologijų mokymo svetainė Lynda.comPavyzdžiui, apima įvairias klases, kurios gali puikiai derėti su vidurinės mokyklos klasės darbu, įskaitant tokias temas kaip apskaita, grafinis dizainas ir menas, filmų kūrimas ir muzikos montažas bei gamyba. Žinoma, į jį taip pat įeina mokymai apie beveik visus pagrindinius technologijų ir programinės įrangos paketus, taip pat pamokos apie programavimą, programų ir žiniatinklio kūrimą bei kitas informatikos ir IT temas.
Abu Khano akademija ir Lynda.com pasiūlyti „iPad“ programas.
Internetiniai kursai ir medžiaga nepakeičia patirties klasėje, tačiau jie suteikia labai daug mokymosi išteklių, kuriuos mokytojai, tėvai ir studentai gali pasinaudoti, kad padėtų mokytis klasėje, taip pat išplėstų tai, ko nesunku išmokyti, kai trūksta pinigų mokyklos.
Žaidimai ir žaidimai
Vienas iš „Khan Academy“ metodo privalumų yra tas, kad jis apdovanoja studentus už konkrečių tikslų ir uždavinių pasiekimą. Tai vienas aspektas lošimas, kuri paima pagrindines žaidimų teorijos sąvokas ir taiko jas mokymosi ar darbo situacijose. Žaidimas apima tokias sąvokas kaip socialiniai ženkleliai, panašūs į „Foursquare“, socialinių ir bendraamžių grupių apdovanojimai, komandinis darbas ir konkurencija bei sėkmės pripažinimas. Šios sąvokos gali būti taikomos mokymosi, tyrimų, veiklos ir studijų projektams, kurie iš tikrųjų nėra žaidimai. Tokiu būdu jie skatina aktyvų gyvenimą ir pažangą tokiu būdu, kuris generuoja atlygį ir motyvaciją, panašią į tuos, kurie randami internetiniuose kelių žaidėjų žaidimuose.
Žinoma, taip pat yra daug edukacinių žaidimų, skirtų tradicinei žaidimų patirčiai pristatyti, kartu mokant koncepcijų ir informacijos. Mokomųjų žaidimų ir programų skaičius „App Store“ yra be galo didelis, ir daugelis žaidimų turi socialiniai aspektai, skatinantys žaisti ir mokytis su klasės draugais, taip pat su visais mokiniais pasaulis.
Mokymosi analitika
Kita svarbi Khano akademijos sąvoka yra mokytojų gebėjimas sekti savo studentų pažangą. Tai darydama daugiau nei paprasčiausiai kiekvienam mokiniui suteikia balą ar pažymį. Jame pateikiama visa eilė analitinės statistikos, pvz., Kaip dažnai studentai pasiekia informaciją, kaip gerai jie atlieka savo veiklą mokymosi pažanga keičiasi laikui bėgant ir tai, kaip vienos klasės mokiniams sekasi, palyginti su vienas kitu ir su kitų klasių mokiniais klasės. Daugelis švietimo įrankių remiasi šiomis funkcijomis, o kai kurios švietimo programos pateikia analizę tiesiogiai mokytojams. Nors tai konceptualiai gali būti nauja, tai iš tikrųjų yra tradicinės popieriaus klasės knygos pratęsimas kartu su duomenų bazės varikliu paversti pagrindinę vienmatę informaciją į sudėtingas diagramas ir diagramas, kurios padeda daug aiškiau suprasti, kaip mokiniai darant.
Adaptyvus mokymasis ir individualus mokymas
Mokymosi analizė padeda mokytojams pritaikyti savo pamokų planus ir mokymo stilių, kad atitiktų konkrečių klasių ir mokinių poreikius. Daugelis švietimo programų gali padaryti tą patį. Jei studentas naudoja programą, kuri, pavyzdžiui, moko ir viktorina jį apie Antrojo pasaulinio karo istoriją, ir mokinys gerai sekasi kovose įvykusių Europoje, bet prastai dėl Ramiajame vandenyne vykusių mūšių, programa gali koreguoti būsimą turinį ir viktorinas, kad daugiau dėmesio būtų skiriama karui Ramusis.
Atsakymo paieška vs. Įsiminti atsakymą
Švietimas šiandien yra skirtas mokyti vaikus, kur rasti faktų ir kaip atskirti tvirtą ir akademiškai pagrįstą informaciją
Yra vienas mokymosi aspektas, kuris šiandieninių vidurinių ir vidurinių mokyklų moksleiviams labai skiriasi, palyginti su vidurinės ir vidurinės mokyklos mokiniais iš kūdikių bumo ir X kartos. Šiuolaikinis jaunimas turi „Google“ ir internetą kaip informacines priemones, o ne dulkėtas gerai naudojamas enciklopedijas mokyklos bibliotekoje. Šiandieninis švietimas, o ne siekis įsiminti faktus, yra skirtas vaikams mokyti, kur ir kaip rasti faktų atskirti tvirtą ir akademiškai pagrįstą informaciją nuo nuomonėmis pagrįstos hiperbolės ir vadinamųjų faktų, kurie yra tiesiog paprasti neteisingai. Tai didžiuliai pokyčiai švietimo centre. Nors „iPad“ tikrai nepradėjo šios transformacijos, ji tikrai ją pagreitina.
Supaprastinti mokytojo užduotis
Yra įvairių rūpesčių, kuriuos mokytojai turi atlikti kasdien. Dalyvavimas, namų darbų kūrimas ir priskyrimas, testų ir darbų vertinimas. „IPad“ iš tikrųjų negali atsikratyti daugybės šio niūraus darbo, tačiau gali jį supaprastinti. Geriausiu atveju naudojama kursų valdymo sistema, leidžianti mokytojams priskirti darbą, o mokiniams - elektroniniu būdu. Tai suteikia vertę mokytojui ir mokiniui. Iš išorės tai neatrodo didelis pranašumas, tačiau kiekvienas mokytojas, su kuriuo kalbėjau, minėjo, kaip tai padaryti tai gali turėti daug laiko bendraujant su studentais ir pamokant jų galimybes perdegimas.
Apversta klasė
Apversta klasė gali būti patrauklesnė, didina norą mokytis, tuo pačiu ugdant daugiau kūrybinių ir kritinio mąstymo įgūdžių
Apskritai visos šio straipsnio temos lemia tai, ką mokslininkai vadina apversta klasė. Apverstoje klasėje naudojamos technologijos apverčia klasę ir namų darbų modelį. Užuot klausę paskaitų ir užsirašę pamokų metu, o paskui sustiprinę šias žinias atlikdami namų darbus, mokytojai apverčiamoje klasėje duoda studentams skirtą vaizdo ir garso medžiagą (parengtą mokytojo, iš atviro švietimo šaltinio ar teikėjo, pvz., Kahno akademijos), klausytis ne pamokų metu ir namai. Klasės laikas skirtas diskusijoms apie koncepcijas, kritinį mąstymą ir projektus, kurie skatina studentų bendradarbiavimą, kūrybiškumą ir ilgesnį mokymąsi.
Mokytojas vis dar išlieka pagrindinis pedagogas, bet labiau kaip žinių pagalbininkas, o ne dėstytojas. Modelis lengvai prisitaiko prie skirtingų mokymosi stilių ir mokinių poreikių. Rėmėjai pastebi, kad modelis suteikia patrauklesnę patirtį studentams, padidina jų norą mokytis ir pateikia geresnius testų rezultatus, kartu ugdydamas kūrybiškesnį ir kritiškesnį mąstymą įgūdžių. Beveik savaime suprantama, kad „iPad“ yra puiki priemonė šiam naujam švietimo modeliui.
Galų gale „iPad“ keičia švietimą. Jis tai daro tokiu pat tempu, kaip keičia pramonės šakas ir darbo vietas. Tai taip pat skatina norą mokytis visą gyvenimą, skatinant mokinius daugiau sužinoti, kad tik siaura informacijos dalis, reikalinga norint išlaikyti testą.
