ელექტრონული სახელმძღვანელოს ინიციატივით, iTunes U და მთელი რიგი საგანმანათლებლო რესურსებით, Apple ასახავს iPad– ს, როგორც კრიტიკულ ელემენტს 21 საუკუნის სკოლები. ბევრმა სკოლამ უკვე დაიწყო iPad ტესტები ან სრულმასშტაბიანი განლაგება. სხვა სკოლებში, თუმცა, ჯერ კიდევ არის ბრძოლა იმის შესახებ, თუ სად და როგორ ჯდება iPad და სხვა ტექნოლოგიები საკლასო ოთახში. ა ბრძოლა დაიწყო პედაგოგებსა და კანონმდებლებს შორის აიდაჰოში ამ წლის დასაწყისში შტატის სკოლებში ახალი ტექნოლოგიების მოთხოვნების გამო.
რა აიძულებს ზოგიერთ სკოლას გამოიყენოს iPads და სხვა ახალი ტექნოლოგიები, ზოგი კი მათ წინააღმდეგობას უწევს? გამოდის, რომ პასუხი შეიძლება იყოს სკოლისა და რაიონის ადმინისტრატორების პერსონალურ ტექნოლოგიურ შეღავათებში.
პროექტი ხვალგანათლების კვლევისა და ადვოკატირების ჯგუფმა გამოაქვეყნა ვრცელი ანგარიში ამ კვირის დასაწყისში აშშ -ს სკოლებში ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ. ანგარიში დაფუძნებული იყო არაკომერციულ ყოველწლიურ ონლაინ გამოკითხვაზე, რომელიც გასული წლის განმავლობაში შეავსო 416,000-ზე მეტმა K-12 სტუდენტმა, მშობელმა, მასწავლებელმა, ბიბლიოთეკამ და ადმინისტრატორმა.
ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი აღმოჩენა არის ის, თუ როგორ იყენებენ ტექნოლოგიები დირექტორებს, ზედამხედველებს და სკოლისა და რაიონის სხვა ადმინისტრატორებს როგორც პირად, ასევე პროფესიულ ცხოვრებაში.
როგორც ჯგუფი, სკოლის ადმინისტრატორები მნიშვნელოვნად უფრო მეტად არიან ჩართულნი მობილურ ტექნოლოგიაში, ვიდრე საშუალო ამერიკელი. Project Tomorrow- მ აღმოაჩინა, რომ სკოლის ადმინისტრატორების ნახევარი ფლობდა iPad- ს ან სხვა პლანშეტურ მოწყობილობას, ვიდრე მოსახლეობის 10% გამოკითხვის დროს. ანალოგიურად, ადმინისტრატორების 70% ფლობდა სმარტფონს, რაც მნიშვნელოვნად აღემატებოდა მოსახლეობას, რაც Project Tomorrow- მ 46% შეადგინა. გამოკითხვის დროს (ეს რიცხვი გაიზარდა მომდევნო თვეების განმავლობაში და ახლა მობილური ტელეფონების მქონე ამერიკელების ნახევარზე მეტს შეადგენს) ტელეფონები).
ადმინისტრატორების მიერ მობილური ტექნოლოგიების პერსონალურმა მიღებამ ბევრი აიძულა აიძულოს iPad– ები, iPod touch, ლეპტოპები და სხვა მობილური მოწყობილობები კლასში. ყველა "მობილიზატორის" ადმინისტრატორის თითქმის მესამედმა (30%) მოითხოვა ასეთი მოწყობილობების გამოყენება მათ სკოლებში. ეს არის ორჯერ მეტი ძალისხმევა ადმინისტრატორების მიერ პირადი ტექნოლოგიების ინვესტიციის გარეშე. ამ ჯგუფს შორის მხოლოდ 13% -მა მოახერხა ტექნოლოგიის გამოყენების დამატება ან გაფართოება.
მსგავსი რიცხვები აღმოჩნდა, როდესაც მასწავლებლებმა განიხილეს ტექნოლოგიების მათი პირადი და პროფესიული გამოყენება. მასწავლებლები, რომლებმაც გაიარეს ონლაინ კლასი ან გამოიყენეს ინტერნეტი პროფესიული განვითარებისათვის (ყველა მათგანის ნახევარი მასწავლებლები გამოკითხვაში) 22% -ით უფრო მეტად გირჩევდნენ ონლაინ გაკვეთილებს და მსგავს რესურსებს მათთვის სტუდენტები.
კიდევ ერთი გასაკვირი მომენტი ის არის, რომ სკოლები ინვესტიციებს ახორციელებენ BYOD პროგრამები ფაკულტეტისთვის, თანამშრომლებისთვის და ადმინისტრატორებისთვის-და ტექნიკურად მეგობრული ადმინისტრატორების მქონე სკოლების 21% სავარაუდოდ შეისწავლის ან განახორციელებს ასეთ პროგრამებს.
სრული ანგარიში ხელმისაწვდომია საიტისგან პროექტი ხვალ (PDF ბმული).
წყარო: პროექტი ხვალ
ვია: ჟურნალი Converge
