Mengapa BYOD Adalah Bencana yang Menunggu Terjadi Bagi Sekolah

Apple dengan tegas memposisikan iPad sebagai solusi pendidikan selama pendidikannya bahkan di New York lima bulan lalu. Bahkan sebelum itu, banyak sekolah dan distrik telah memulai program percontohan penerapan iPad secara penuh. IPad memberikan banyak peluang dalam pendidikan serta beberapa tantangan.

Salah satu tantangan tersebut adalah biaya. Itu tidak mengherankan, mengingat jumlah iPad yang dibutuhkan untuk diberikan satu untuk setiap siswa di suatu distrik. Distrik sekolah San Diego, misalnya, baru-baru ini menghabiskan $15 juta sebagai bagian dari rencana iPad besar-besaran yang mencakup hampir 26.000 perangkat.

Mengingat biaya penyebaran tersebut dan perhatian bahwa program BYOD telah masuk ke media teknologi dan arus utama selama sekitar satu tahun terakhir, hanya masalah waktu sebelum seseorang di sektor teknologi pendidikan mulai membicarakan gagasan BYOD dalam pendidikan sebagai cara untuk memotong biaya yang terkait dengan hal tersebut penyebaran.

Topik tersebut muncul dalam acara tahunan International Society for Technology in Education (ISTE)

konferensi tahunan dan pameran dagang di San Diego minggu ini. Majalah EdTech mengumpulkan video pendek yang membahas dan meringkas alasan di balik konsep BYOD di dalam kelas.

Secara umum, saya adalah penggemar BYOD yang berhati-hati. Konsep ini populer saat ini dalam bisnis karena berbagai alasan termasuk penahanan biaya yang dirasakan, peningkatan produktivitas, dan peningkatan kepuasan karyawan. Jika diteliti dan diimplementasikan dengan benar, BYOD bisa menjadi pengalaman yang sangat positif.

Namun, setelah bekerja di TI pendidikan (dengan sekolah negeri dan swasta), saya harus mengatakan bahwa gagasan meluncurkan BYOD di tingkat K-12 membuat saya bergidik. Ada beberapa kekhawatiran serius yang harus ada di benak staf TI sekolah, administrator, guru, dan orang tua tentang BYOD di sekolah. Berikut adalah beberapa yang besar.

BYOD hampir pasti akan menciptakan lapangan bermain pendidikan yang sangat tidak merata bagi siswa. Beberapa mungkin memiliki akses ke iPad baru dengan LTE sementara yang lain bahkan mungkin tidak memiliki akses broadband di rumah mereka. Sementara beberapa variasi dalam sarana dan akses ke teknologi di luar sekolah hanyalah bagian dari kehidupan, mendorong situasi di mana ada kerugian yang berbeda untuk beberapa anak di kelas senyawa itu masalah. Ini hampir pasti akan memiliki beberapa dampak negatif pada siswa yang keluarganya memiliki sumber daya yang lebih sedikit dan bahkan cenderung mendorong diskriminasi atau intimidasi terhadap siswa yang lebih miskin.

Lebih praktisnya, BYOD akan menciptakan tantangan teknis. Sebagian besar sekolah, terutama banyak sekolah umum, memiliki anggaran TI yang sangat terbatas dan sering kekurangan staf. BYOD dalam konteks apa pun mengangkat masalah mendukung berbagai perangkat. Dalam pendidikan, di mana sumber daya dan jam kerja teknologi yang tersedia lebih sedikit, dampaknya akan lebih akut daripada dalam bisnis.

Sekolah tunduk pada peraturan federal dan peraturan negara bagian mengenai penyaringan Internet dan pemblokiran konten. Komputer, iPad, dan perangkat lain yang dikelola memungkinkan untuk mematuhi undang-undang ini. Jika siswa dapat membawa perangkat mereka sendiri, apakah sekolah dapat memastikan bahwa perangkat tersebut sesuai saat berada di kampus, terutama perangkat yang menawarkan broadband seluler?

Jika alat pengelolaan seluler dan agen di perangkat untuk kepatuhan peraturan atau alasan lain diterapkan pada perangkat milik siswa, apa potensi konsekuensi hukum dari kepemilikan perangkat? Konten yang meragukan atau berbahaya apa yang ditemukan di perangkat pribadi siswa?

Sekolah cenderung menstandarisasi teknologi bahkan lebih dari perusahaan dan untuk alasan yang baik. Itu membuat pelatihan guru (dan dengan demikian siswa) lebih mudah. Ini menyederhanakan pemecahan masalah. Ini memastikan dasar fungsionalitas dan pilihan aplikasi standar. Semua itu keluar jendela dalam model BYOD. Bergantung pada platform atau bahkan pada perangkat yang berbeda dalam satu platform seperti Android, aplikasi yang sama mungkin tidak tersedia atau fungsinya mungkin berbeda dari satu perangkat ke perangkat lainnya.

Guru kemungkinan akan berakhir sebagai dukungan teknis tidak resmi. Jika siswa diinstruksikan untuk menggunakan perangkat mencari subjek dan satu siswa tidak bisa, guru adalah orang pertama yang mencoba menyelesaikan masalah. Itu mengharuskan guru untuk memahami teknologi untuk perangkat apa pun yang mungkin dibawa siswa. Lebih penting lagi, berbagai perangkat yang berbeda berarti bahwa guru harus terbiasa dengan berbagai perangkat, platform seluler, dan aplikasi untuk memastikan siswa menggunakannya dengan tepat.

Tidak satu pun dari hal ini yang menjadi perhatian nyata saat bekerja dengan teknologi yang dimiliki dan dikelola oleh sekolah atau distrik. Bahkan ketika masalah muncul, standardisasi memungkinkan kebijakan penggunaan yang dapat diterima, alat manajemen seluler, dan sistem TI lainnya untuk menyelesaikannya.

Pada akhirnya, cara paling efektif untuk memastikan penggunaan teknologi pendidikan yang tepat adalah dengan menggunakan perangkat yang dimiliki dan dikelola oleh sekolah. Itu bisa menjadi tantangan bagi banyak sekolah umum dengan dana terbatas, tetapi BYOD lebih cenderung memperburuk masalah daripada memperbaikinya.

Sumber: EdTech