अपनी ई-पाठ्यपुस्तक पहल, आईट्यून्स यू, और शैक्षिक संसाधनों की एक श्रृंखला के साथ, ऐप्पल आईपैड को महत्वपूर्ण तत्व के रूप में पेश कर रहा है २१वीं सदी के स्कूल. कई स्कूलों ने पहले ही iPad परीक्षण या पूर्ण पैमाने पर तैनाती शुरू कर दी है। हालाँकि, अन्य स्कूलों में, अभी भी इस बात को लेकर लड़ाई है कि iPad और अन्य प्रौद्योगिकियाँ कक्षा में कहाँ और कैसे फिट होती हैं। ए युद्ध छिड़ गया राज्य के स्कूलों में नई प्रौद्योगिकी आवश्यकताओं पर इस साल की शुरुआत में इडाहो में शिक्षकों और सांसदों के बीच।
तो क्या कुछ स्कूल आईपैड और अन्य नई तकनीकों को अपनाते हैं जबकि अन्य उनका विरोध करते हैं? यह पता चला है कि उत्तर स्कूल और जिला प्रशासकों की व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी प्राथमिकताओं में निहित हो सकता है।
परियोजना कल, एक शिक्षा अनुसंधान और वकालत समूह, ने एक व्यापक जारी किया रिपोर्ट good इस सप्ताह की शुरुआत में यू.एस. स्कूलों में प्रौद्योगिकी के उपयोग पर। रिपोर्ट गैर-लाभकारी के वार्षिक ऑनलाइन सर्वेक्षण पर आधारित थी, जिसे पिछले वर्ष के दौरान 416,000 से अधिक K-12 छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों, पुस्तकालयाध्यक्षों और प्रशासकों द्वारा पूरा किया गया था।
यह सबसे महत्वपूर्ण खोज केंद्रों में से एक है कि कैसे प्रधानाध्यापक, अधीक्षक, और अन्य स्कूल और जिला प्रशासक अपने व्यक्तिगत और व्यावसायिक जीवन दोनों में प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं।
एक समूह के रूप में, स्कूल प्रशासक औसत अमेरिकी की तुलना में मोबाइल प्रौद्योगिकी में काफी अधिक जुड़े हुए हैं। प्रोजेक्ट टुमॉरो ने पाया कि सर्वेक्षण के समय सामान्य आबादी के 10% की तुलना में आधे स्कूल प्रशासकों के पास iPad या अन्य टैबलेट डिवाइस था। इसी तरह, 70% प्रशासकों के पास स्मार्टफोन था, जो सामान्य आबादी से काफी अधिक था, जिसे प्रोजेक्ट टुमॉरो ने 46% के रूप में नोट किया सर्वेक्षण के समय (यह संख्या बीच के महीनों में बढ़ी है और अब मोबाइल वाले सभी अमेरिकियों के आधे से अधिक है फोन)।
व्यवस्थापकों द्वारा मोबाइल तकनीकों को व्यक्तिगत रूप से अपनाने से कई लोग कक्षा में iPads, iPod touches, लैपटॉप और अन्य मोबाइल उपकरणों के लिए प्रेरित होते हैं। सभी "मोबिलिस्ट" प्रशासकों में से लगभग एक तिहाई (30%) ने अपने स्कूलों में ऐसे उपकरणों का उपयोग करने के लिए जोर दिया। यह मोबाइल प्रौद्योगिकियों में व्यक्तिगत निवेश के बिना प्रशासकों द्वारा किए गए प्रयासों के दोगुने से अधिक है। उस समूह में, केवल 13% ने प्रौद्योगिकी के उपयोग को जोड़ने या विस्तारित करने का प्रयास किया।
इसी तरह की संख्या तब पाई गई जब शिक्षकों ने प्रौद्योगिकी के अपने व्यक्तिगत और व्यावसायिक उपयोग पर चर्चा की। शिक्षक जिन्होंने ऑनलाइन कक्षा ली है या पेशेवर विकास के लिए इंटरनेट का उपयोग किया है (लगभग आधा सर्वेक्षण में शिक्षक) के लिए ऑनलाइन कक्षाओं और इसी तरह के संसाधनों की सिफारिश करने की 22% अधिक संभावना थी छात्र।
एक और आश्चर्यजनक बात यह है कि स्कूल इसमें निवेश कर रहे हैं BYOD कार्यक्रम संकाय, कर्मचारियों और प्रशासकों के लिए - और तकनीक के अनुकूल प्रशासकों वाले स्कूलों में ऐसे कार्यक्रमों की खोज या कार्यान्वयन करने की संभावना 21% है।
पूरी रिपोर्ट से उपलब्ध है परियोजना कल (पीडीएफ लिंक)।
स्रोत: परियोजना कल
के जरिए: कनवर्ज पत्रिका