Con su iniciativa de libros de texto electrónicos, iTunes U, y una variedad de recursos educativos, Apple está lanzando el iPad como elemento crítico en Escuelas del siglo XXI. Muchas escuelas ya han comenzado las pruebas de iPad o implementaciones a gran escala. En otras escuelas, sin embargo, todavía hay una pelea sobre dónde y cómo el iPad y otras tecnologías encajan en el aula. A la batalla estalló entre maestros y legisladores en Idaho a principios de este año sobre los nuevos requisitos de tecnología en las escuelas del estado.
Entonces, ¿qué hace que algunas escuelas adopten iPads y otras nuevas tecnologías mientras que otras se resisten? Resulta que la respuesta puede estar en las preferencias tecnológicas personales de los administradores de la escuela y el distrito.
Proyecto mañana, un grupo de investigación y defensa de la educación, publicó una extensa reporte sobre el uso de la tecnología en las escuelas de EE. UU. a principios de esta semana. El informe se basó en la encuesta anual en línea de la organización sin fines de lucro, que fue completada por más de 416,000 estudiantes, padres, maestros, bibliotecarios y administradores de K-12 durante el transcurso del año pasado.
Uno de los hallazgos más importantes se centra en cómo los directores, superintendentes y otros administradores de escuelas y distritos utilizan la tecnología tanto en su vida personal como profesional.
Como grupo, los administradores escolares están significativamente más conectados a la tecnología móvil que el estadounidense promedio. Project Tomorrow descubrió que la mitad de los administradores escolares poseían un iPad u otro dispositivo de tableta en comparación con el 10% de la población general en el momento de la encuesta. De manera similar, el 70% de los administradores poseían un teléfono inteligente, significativamente más que la población en general, que Project Tomorrow señaló como un 46% en el momento de la encuesta (ese número ha aumentado durante los meses intermedios y ahora se sitúa en poco más de la mitad de todos los estadounidenses con Los telefonos).
La adopción personal de tecnologías móviles por parte de los administradores llevó a muchos a impulsar iPads, iPod touch, computadoras portátiles y otros dispositivos móviles en el aula. Casi un tercio (30%) de todos los administradores "movilistas" presionaron para que estos dispositivos se usaran en sus escuelas. Eso es más del doble del esfuerzo realizado por los administradores sin una inversión personal en tecnologías móviles. Entre ese grupo, solo el 13% hizo esfuerzos para agregar o expandir el uso de tecnología.
Se encontraron números similares cuando los maestros discutieron su uso personal y profesional de la tecnología. Los maestros que han tomado una clase en línea o han utilizado Internet para el desarrollo profesional (aproximadamente la mitad de todos docentes en la encuesta) tenían un 22% más de probabilidades de recomendar clases en línea y recursos similares para sus estudiantes.
Otro punto sorprendente es que las escuelas están invirtiendo en Programas BYOD para profesores, personal y administradores, y las escuelas con administradores amigables con la tecnología tienen un 21% de probabilidades de estar explorando o implementando dichos programas.
El informe completo está disponible en Proyecto mañana (Enlace PDF).
Fuente: Proyecto mañana
Vía: Revista Converge
