Η τεχνολογία στο τομέα εκπαίδευσης, ιδιαίτερα για τα σχολεία Κ-12, συχνά δημιουργεί μοναδικές προκλήσεις που δεν συναντώνται σε επιχειρήσεις ή επιχειρήσεις. Το iPad είναι ένα εξαιρετικό παράδειγμα. Όπως σημειώσαμε χθες, το BYOD δεν είναι γενικά μια καλή ιδέα για σχολικά περιβάλλοντα. Αυτό σημαίνει ότι η αποτελεσματική ανάπτυξη iPad συνήθως διαχειρίζεται σχολεία και εκπαιδευτικό προσωπικό πληροφορικής.
Υπάρχουν πολλές ιστορίες σχετικά με τα σχολεία που προχωρούν με την ανάπτυξη ενός προς ένα iPad (έχουμε τρέξει δύο αυτήν την εβδομάδα-μία για το τεράστια επένδυση iPad από τη σχολική περιοχή του Σαν Ντιέγκο και ένα για την απόφαση του East Alton να μίσθωση iPads αντί να τα αγοράσω). Πρωτοβουλίες ατομικές, στις οποίες κάθε μαθητής παίρνει τη δική του συσκευή για χρήση στην τάξη και στο σπίτι, είναι γενικά θεωρείται πολύ πιο αποτελεσματικό και ιδανικό μοντέλο από ό, τι όταν οι μαθητές μοιράζονται συσκευές κατά τη διάρκεια του σχολείου ώρες.
Τα προγράμματα ένα προς ένα, τα οποία δημιουργήθηκαν για φορητούς υπολογιστές, μπορεί να είναι προκλητικά, καθώς αυτά τα προγράμματα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη ότι τα iPad θα χρησιμοποιηθούν στο σπίτι. Ένας τομέας όπου αυτό δημιουργεί προβλήματα στα σχολεία είναι η ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανονισμούς φιλτραρίσματος.
Παρόλο που το φιλτράρισμα περιεχομένου Διαδικτύου δεν απαιτείται από τον ομοσπονδιακό νόμο των ΗΠΑ, το Νόμος για την προστασία του παιδιού στο Διαδίκτυο (CIPA) συνδέει ορισμένους τύπους χρηματοδότησης της τεχνολογίας σε "μια πολιτική ασφάλειας στο Διαδίκτυο που περιλαμβάνει μέτρα προστασίας της τεχνολογίας".
Επιπλέον, πολλές πολιτείες των ΗΠΑ έχουν τη δική τους νόμοι και κανονισμοί όταν πρόκειται για περιεχόμενο στο Διαδίκτυο που μπορεί να προβληθεί χρησιμοποιώντας σχολικές τεχνολογίες. Τα περισσότερα απαιτούν απλώς την υιοθέτηση πολιτικών σχετικά με τη χρήση του Διαδικτύου, αλλά ορισμένες απαιτούν ρητά λύσεις φιλτραρίσματος. Πολλοί επίσης περιγράφουν το φιλτράρισμα ως εφαρμογή σε οποιαδήποτε και σε όλες τις σχολικές ιδιοκτησίες ή διαχειριζόμενες τεχνολογίες, ανεξάρτητα από τον τρόπο ή τον τόπο που χρησιμοποιείται αυτή η τεχνολογία.
Σε γενικές γραμμές, το φιλτράρισμα δεν αποτελεί πρόβλημα για τα σχολεία, καθώς μπορούν εύκολα να εγκαταστήσουν έναν μηχανισμό φιλτραρίσματος όπως ένας διακομιστής μεσολάβησης στα σημεία της σύνδεσής τους στο Διαδίκτυο. Αυτό λειτουργεί πολύ καλά για υπολογιστές και συσκευές σε σχολικούς χώρους (επιτραπέζιοι φορητοί υπολογιστές, iPad και οτιδήποτε άλλο). Ωστόσο, δεν χειρίζεται τη χρήση σχολικών τεχνολογιών εκτός πανεπιστημίου. Με προγράμματα φορητού υπολογιστή ένα προς ένα, αυτό δεν είναι μεγάλο πρόβλημα-χρησιμοποιήστε απλώς επιλογές φιλτραρίσματος στη συσκευή.
Τα iPad, ωστόσο, είναι μια διαφορετική ιστορία. Η απαίτηση sandboxing της Apple για εφαρμογές περιορίζει τη δυνατότητα τρίτων προγραμματιστών να εφαρμόζουν επιλογές φιλτραρίσματος στη συσκευή που αντικατοπτρίζουν αυτό που μπορεί να γίνει σε Mac ή PC. Οι ρυθμίσεις διακομιστή μεσολάβησης είναι τεχνικά μια επιλογή, αλλά η πιθανή χρήση ενός iPad σε πολλά δίκτυα εκτός του δικτύου του σχολείου μπορεί να δυσκολέψει την αποτελεσματική εφαρμογή τους.
Σε αυτό το σημείο, υπάρχουν δύο προσεγγίσεις που μπορούν να ακολουθήσουν τα σχολεία για να συμμορφωθούν με τέτοιου είδους κανονισμούς. Το πρώτο είναι να επενδύσετε σε ένα εναλλακτικό πρόγραμμα περιήγησης iOS που περιλαμβάνει δυνατότητες φιλτραρίσματος. Με εγκατεστημένο και διαμορφωμένο ένα λεγόμενο ασφαλές πρόγραμμα περιήγησης, το Safari μπορεί να αποκλειστεί χρησιμοποιώντας τη λειτουργία Περιορισμοί iOS. Οποιαδήποτε πρόσβαση στον ιστό από το εναλλακτικό πρόγραμμα περιήγησης συμμορφώνεται με τους νόμους φιλτραρίσματος. Ορισμένοι άλλοι περιορισμοί περιεχομένου μπορούν επίσης να ενεργοποιηθούν για ενσωματωμένες εφαρμογές iOS όπως το YouTube. Το πρόβλημα είναι ότι ορισμένες εφαρμογές περιλαμβάνουν ενσωματωμένα προγράμματα περιήγησης που δεν θα επηρεαστούν από αυτήν την προσέγγιση. Αυτό παρουσιάζει μια πρόκληση για την επιλογή και τη διαχείριση εφαρμογών, αλλά μπορεί να μην είναι μια λύση.
Ορισμένες ασφαλείς επιλογές προγράμματος περιήγησης, τις οποίες τα σχολεία (ή οι γονείς) μπορεί να θέλουν να εξετάσουν περιλαμβάνουν Κ9, Mobicip, Ασφαλές για παιδιά.
Η άλλη, πιο αποτελεσματική, επιλογή είναι να διαμορφώσετε μια σύνδεση VPN σε κάθε iPad, να την ρυθμίσετε ώστε να ισχύει για όλη την κίνηση στο Διαδίκτυο και να την καταστήσετε υποχρεωτική για όλη την πρόσβαση στο Διαδίκτυο εκτός πανεπιστημιούπολης. Αυτό δεν είναι δύσκολο να γίνει με τη διαχείριση κινητής συσκευής. Όταν ένα iPad δεν βρίσκεται στο δίκτυο του σχολείου, συνδέεται αυτόματα με το σχολικό δίκτυο μέσω VPN και όλη η κίνηση δρομολογείται μέσω αυτής της σύνδεσης και, επομένως, μέσω της λύσης φιλτραρίσματος του σχολείου. Η πρόκληση εδώ είναι ότι θα αυξήσει το φορτίο στο σχολικό δίκτυο και τη συνδεσιμότητα στο Διαδίκτυο. Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτήν την προσέγγιση μπορείτε να βρείτε στα 23.000 φοιτητές του Mobile Iron, 7.000 iPads και iPhone σεμινάριο.
Δεν θα πρέπει όλα τα σχολεία να πληρούν αυτές τις απαιτήσεις από το νόμο ή από την πολιτική, αλλά ακόμη και τα σχολεία που δεν είναι υποχρεωμένα να το πράξουν μπορεί να το επιλέξουν.
Πηγή: NCSL
