Наближава Седмицата на образованието CultofMac.com. Как се справя Apple в училищата в наши дни? Кои са най -добрите образователни приложения? Заслужава ли iTunes U? Присъединете се към нас, докато научаваме повече за Apple в образованието.
Компютърният учен Алън Кей е един от най -големите експерти в областта на компютрите в училищата и въпреки това той вярва, че технологиите в образованието до голяма степен са се провалили.
Кей е пионер в областта на компютърните науки, бивш сътрудник на Apple и известен с формулирането на Концепция на Dynabook което предвижда лаптопи и таблети 40 години преди да станат обичайни. Кей беше изследовател в Xerox PARC през седемдесетте за технологии, които Apple по -късно комерсиализира в Lisa и Mac. Сред многото отличия, Кей спечели наградата престижната награда на Тюринг за работа по обектно-ориентирано програмиране. В средата на 80-те години той е бил Apple Fellow в групата за напреднали технологии на Apple.
Компютрите са били в училищата през последните 30 години, но с малки изключения, те не са били използвани с пълния си потенциал.
Кей казва, че образователната система е пропиляла 30 години технологии в класните стаи. Той оприличава съвременната фабрична образователна система с маймуна с микроскоп. Маймуната гледа отражението си в цевта на микроскопа, но не гледа през окуляра - напълно пропуска целта.
Компютрите се превърнаха в инструменти за разсейване, каза Кей, вместо в образование. Той изтъква Guitar Hero като най -добрия пример за това - играчите получават фантазията да свирят на виртуозна китара, без да научат нито една нота.
„Когато гледам компютрите в училищата, виждам това. Всичко е Guitar Hero “, каза той по време на основна реч в CES по -рано тази година.
Помолихме Кей да разшири тези идеи в този изключителен Q&A. Кей говори за важността на използването на технологиите за създаване на образовани избиратели, способни да участват в демокрацията, и за общата незаинтересованост на Apple към образованието.
Защо технологиите в училищата се провалиха? Технологията ли е, или училищата, или и двете?
Първата идея е, че моливите, хартията и особено печатните книги са технологии, които могат да помогнат за истинското учене и истинското образование. Това е идеята „за повечето хора„ технологията “е само неща, които са се случили след раждането им.
Така че първият въпрос, който трябва да зададете на всички, е „притежава високите технологии, които качествено революционизираха перспективите и силите на Европа и Америка, особено започвайки от 17 -ти век, се провалиха в днешните училища? " Ако е така, защо? И какво беше толкова специалното в тази технология отпреди 500 години? А писането от преди 5500 години, особено азбучното писане от преди 2600 години, което за първи път промени традиционната мисъл в линиите, измеренията и пътищата, които доведоха до днес?
Можете да попитате „какъв процент от възрастните американци-или учителите от К-12-всъщност разбират какво книга, четене и писане и защо е работила (намек: не става въпрос предимно за разпространение информация).
Някои училища все още знаят как да накарат книгата, четенето и писането да работят за истинско образование. И няколко училища са се научили как да използват компютрите за това, за което са наистина добри.
Два ключа към първия са (а) как човек може да спори по много по -богат „по -разумен“ начин с писането, (б) как мозъкът ви трябва да се промени, за да стане плавен читател. Антропологията е показала, че грамотните култури разсъждават качествено по различен начин от устните култури (т.е. грамотната култура не е „устна култура със система за писане“).
Ключовете към второто включват (а) по -горе: компютърът позволява на човек да разсъждава и да спори по качествено по -силен начин от това, което прави четенето и писането - това е така, защото симулациите на сложни идеи могат (1) да уловят повече от идеята и (2) да позволят идеята да бъде тествана и модифицирана по повече начини, и (3) практическият обхват от идеите, които могат да бъдат разгледани, е по -голям и по -важен.
Друг начин да се погледне на настоящия провал е, че са били необходими около 150 години на печатната машина преди повече след това неколцина започнаха да виждат за какво става въпрос (повечето от тях не са родени, когато е била печатната машина изобретен). Малцината, които можеха да видят 100 години по -рано (като Еразъм), по същество се опитваха да посочат изображения на слепи хора.
Не е необходимо обаче хората в крайна сметка да дойдат да използват компютъра като истински интелектуален усилвател и променящ света. Това е така, защото нивото на разсейване е много голямо (включително поток от неважни, но блестящи неща, които могат да бъдат направени на компютри). Американците не успяха да получат каквато и да е гледна точка към телевизията, която да им позволи да се противопоставят, а това изглежда подобно за потребителските компютърни технологии. Един от начините да се погледне това е, че потребителските компании по същество търсят „следващото законно лекарство“, а компютърът може да служи и за тази цел.
Колко важно е да се получи образование в училищата, нали?
Американците обикновено мислят, че става въпрос за работни места, но основната им цел е да създаде общественост с право на глас достатъчно сложни, за да поддържат демократична република, където са поставени „крайните правомощия на обществото“ ръцете им. Мисля, че е безопасно да се каже, че това по същество се провали в наши дни и епоха.
Виждате ли някаква надежда в устройства като iPad или същите грешки ще се повторят?
Устройствата могат да бъдат важни, но най -критичен е контекстът на услугите, които устройствата предоставят. Ето защо iPad не е Dynabook.
Разбира се, интересувам се от ролята на Apple. Как бихте оценили представянето на Apple в образованието?
Преди 30 години Apple имаше голям интерес към образованието. Те не се интересуваха, когато напуснах през 1996 г., и нямам достатъчно контекст и информация, за да преценя къде се намират днес. Вярвам, че е така, че те не финансират никого в „компютрите и образованието“, което считам за добро от много години.
Говорихте за поставянето на Сократ в машина - но машината трябва да може да оценява собствените умствени модели на ученика. Възможна ли е такава система в момента? Има ли примери за работа (търговски, научни или други)?
Не мисля, че съм го поставил като „Сократ в компютър“. Първо трябва да осъзнаем, че достатъчно Сократ може да бъде включен в книги, за да повлияе на 2500 години западна мисъл. Важна идея, че „достатъчно голям мислител/учител в медиите“ позволява на повече обикновени хора да служат като учители и ментори. Бихме могли лесно да си представим създаването на компютърна система, която би могла да помогне на учениците дори повече от добре написана книга, и да го направим по много начини. Преди да преминем към следващата стъпка със Сократ, трябва да си представим как поставяме „много Сиймор Паперт“ в компютър. Темата тук също е много важна и е много по -лесна за представяне, за да помогне на децата да я научат.
Това трябва да бъде „национално голямо предизвикателство“ за следващите 10-15 години и президентът Обама призова точно това в речта си пред Националните академии през април 2009 г., тъй като трябва да измислим и изградим и внедрим „софтуер за обучение, толкова ефективен, колкото и личен учител ”.
Едно от многото неща за медийния дизайн (където x варира от изкуство, театър, писане, преподаване до интерактивни компютърни интерфейси), което повечето хората не разбират, че основната цел на „големия х“ е да действа като своеобразно „магическо огледало“, което отразява собствените наблюдатели интелигентността им се отдръпва, за да „запомнят нещата, които са забравили“ и че едно от тези неща е, че могат да се научат как да мисли и учи.
