من خلال مبادرة الكتب المدرسية الإلكترونية ، iTunes U ، ومجموعة من الموارد التعليمية ، تقدم Apple جهاز iPad كعنصر حاسم في مدارس القرن الحادي والعشرين. بدأت العديد من المدارس بالفعل اختبارات iPad أو عمليات نشر واسعة النطاق. ومع ذلك ، لا يزال هناك خلاف في المدارس الأخرى حول مكان وكيفية ملائمة جهاز iPad والتقنيات الأخرى في الفصل الدراسي. أ اندلعت المعركة بين المعلمين والمشرعين في ولاية أيداهو في وقت سابق من هذا العام بشأن متطلبات التكنولوجيا الجديدة في مدارس الولاية.
إذن ما الذي يجعل بعض المدارس تتبنى أجهزة iPad وغيرها من التقنيات الجديدة بينما يقاومها البعض الآخر؟ اتضح أن الإجابة قد تكمن في تفضيلات التكنولوجيا الشخصية لمديري المدارس والمنطقة.
مشروع الغد، وهي مجموعة بحثية ومناصرة تعليمية ، أصدرت مجموعة واسعة النطاق أبلغ عن على استخدام التكنولوجيا في المدارس الأمريكية في وقت سابق من هذا الأسبوع. استند التقرير إلى الاستطلاع السنوي عبر الإنترنت للمنظمات غير الربحية ، والذي أكمله أكثر من 416000 طالب من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر وأولياء الأمور والمدرسين وأمناء المكتبات والمسؤولين على مدار العام الماضي.
أحد أهم مراكز الاكتشاف حول كيفية استخدام المديرين والمشرفين وغيرهم من مديري المدارس والمنطقة للتكنولوجيا في حياتهم الشخصية والمهنية.
كمجموعة ، فإن مديري المدارس مرتبطون بشكل أكبر بتكنولوجيا الهاتف المحمول أكثر من الأمريكيين العاديين. وجد مشروع الغد أن نصف مديري المدارس يمتلكون جهاز iPad أو أي جهاز لوحي آخر مقارنة بـ 10٪ من عامة السكان في وقت إجراء المسح. وبالمثل ، يمتلك 70٪ من الإداريين هاتفًا ذكيًا ، وهو رقم أعلى بكثير من عامة السكان ، والذي أشار Project Tomorrow إلى أنه يمثل 46٪ في وقت إجراء الاستطلاع (زاد هذا الرقم خلال الأشهر الفاصلة وأصبح الآن يزيد قليلاً عن نصف جميع الأمريكيين الذين لديهم هاتف محمول الهواتف).
أدى التبني الشخصي لتقنيات الأجهزة المحمولة من قبل المسؤولين إلى دفع الكثيرين إلى استخدام أجهزة iPad و iPod touch وأجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة المحمولة الأخرى في الفصل الدراسي. ما يقرب من ثلث (30 ٪) من جميع المسؤولين "التعبئة والتغليف" دفعوا من أجل استخدام مثل هذه الأجهزة في مدارسهم. وهذا يمثل أكثر من ضعف الجهد الذي يبذله المسؤولون بدون استثمار شخصي في تقنيات الجوال. من بين هذه المجموعة ، بذل 13٪ فقط جهودًا لإضافة التكنولوجيا أو توسيع استخدامها.
تم العثور على أرقام مماثلة عندما ناقش المعلمون استخدامهم الشخصي والمهني للتكنولوجيا. المعلمون الذين أخذوا فصلًا دراسيًا عبر الإنترنت أو استخدموا الإنترنت للتطوير المهني (حوالي نصف الجميع المعلمون في الاستطلاع) كانوا أكثر عرضة بنسبة 22٪ للتوصية بفصول عبر الإنترنت وموارد مماثلة لهم الطلاب.
نقطة أخرى مفاجئة هي أن المدارس تستثمر فيها برامج BYOD بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس والموظفين والإداريين - والمدارس التي لديها إداريون صديقون للتكنولوجيا من المحتمل أن تستكشف هذه البرامج أو تنفذها بنسبة 21٪.
التقرير الكامل متاح من مشروع الغد (رابط PDF).
مصدر: مشروع الغد
عبر: مجلة كونفيرج
